У детей с расстройствами аутистического спектра (разнородной группой состояний с трудностями социального общения) часто отмечаются задержки и нарушения речи. Конечно, ребенок развивает речь, общаясь со взрослыми, и сложности в коммуникации, отсутствие интереса к взаимодействию сами способны вызвать речевые проблемы. Но это лишь часть причин. Эти дети воспринимают все звуки, включая неречевые, иначе. Это напрямую сказывается на языковом развитии и социализации. Долгое время оставалось непонятно, как именно это работает.
Ученые Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ) выявили потенциальную связь: речевые трудности при расстройствах спектра могут быть следствием особой обработки звуков уже на самом начальном уровне в слуховой коре мозга. Работа выполнена благодаря гранту Российского научного фонда (РНФ).
Методы и Участники Исследования
В эксперименте участвовали 35 мальчиков с диагностированными расстройствами спектра и 39 нейротипично развивающихся детей (возраст 6-13 лет). Исследователи использовали инновационный метод — магнитную энцефалографию (МЭГ), позволяющий с высокой точностью отслеживать активность мозга во времени и разных его зонах. Дети смотрели немой мультфильм и параллельно слушали через наушники четыре типа искусственно созданных звуков: ритмичные гласные (похожие на речь), неритмичные гласные, ритмичные "негласные" (шумовые, но упорядоченные) и полностью хаотичный шум. Первые две группы относились к речевым звукам, последние две — к неречевым.
Анализ Ранних Ответов Мозга
Фокус ученых был направлен на регистрацию раннего слухового ответа — мозговых сигналов, возникающих спустя около 100 миллисекунд после звука. Этот ответ фиксирует процессы в слуховой коре мозга *до* момента распознавания звука как речи и понимания его смысла.
Ключевые Находки: Вариабельность и Связи
Среднее время активации слуховой коры у детей с расстройствами спектра не отличалось от нормы. Однако, активность оказалась гораздо более вариабельной во времени: от слишком быстрой до слишком поздней (значительно отклоняясь от 100 мс). Это наблюдение четко согласуется с пониманием спектра в аутизме как группы разнородных состояний.
Важнее другое открытие: у детей с расстройствами спектра, вне зависимости от типа звука (речь/не речь), *более* сильная активация в левом (речевом) полушарии коррелировала с *нижними* показателями развития речи и интеллекта. У типично развивающихся детей наблюдалась ожидаемая картина: сильная активация соответствовала более высоким достижениям.
Объяснение Механизмов и Дальнейшие Шаги
Авторы считают, что полученные данные указывают на воздействие нескольких разнонаправленных аномальных процессов. Слабая интенсивность раннего ответа может отражать "нейронный шум", а ее усиление — на задержку развития слуховой коры и сбои в избирательной фильтрации входящих звуковых сигналов.
Руководитель проекта (РНФ), Елена Орехова, к.пс.н., ведущий научный сотрудник МЭГ-центра МГППУ, пояснила: "Ранняя активность слуховой коры не всегда указывает прямо на речевую проблему при аутизме, но такие исследования — важный шаг в понимании корней когнитивных и речевых различий при РАС. Ключевая роль принадлежит вниманию. Детям с аутизмом свойственна более узконаправленная концентрация и сложности с переключением фокуса. Именно поэтому мы сейчас ведем серию новых экспериментов, изучая, как внимание ребенка влияет на обработку мозгом речи и других звуков".
Фон: Зависимость IQ от Баланса Возбуждения
Важно отметить предшествующую релевантную находку ученых: уровень IQ у детей с аутизмом связан с возбудимостью мозга. Ранее было установлено, что чем ниже интеллект ребенка, тем сильнее в его мозге процессы нервного возбуждения доминируют над тормозными.
Источник: naked-science.ru
